许多时候，我们老师在谈论这样一个话题:这节课
上得无滋无味。说者或怨自己没精心设计好，或怪学生
不积极配合，或脸露茫然无措之色。要让一节课出色
，设计诚然很重要，学生的配合更是必不可少。如何调
动学生参与教学呢?我的意见是要重视课堂生成。做老
师的，大概都有这样的经验，课前明明已有自以为满意
的设计，可一拿到课堂上，学生却不买账，照样动不起
来。这是为什么呢?原因其实很简单，那设计不是在学采用生成语设计课堂，方法肯定很多，有时连学生
的捣蛋语，也可以成为生成的契机。，
这节课的学习内容是诗歌主旨鉴赏方法以意逆志
，知人论世。学生们的鉴赏文本是王维的《山居秋溟》
，我提出这首诗歌体现了诗人怎样的愿望?你是从哪些
词句感受到这一点的?这一
随意春芳歇，王孙自可留这
问题后，学生们马上抓住了
一关键句，
人渴望归隐的情怀。我趁机抓住留字，
回答说表明了诗
问诗人为什么愿的美丽，
她们是纯洁美丽的，作者虽然没有明写她们
但用清秀而高洁的竹子烘托出了她们的美。
生3:这个喧字，我们不能简单理解为喧嚣或喧闹
，而应该是热闹，我想此时姑娘们要么是在说着高兴的
事，要么在嬉戏打闹，要么是在放声歌唱，她们使竹林
变得灵动活跃起来，因而她们是活泼可爱的。
生4:、他(学生3)给了我启示，我认为她们是快乐
自由、无忧无虑的。括主旨吗?分明是澄江一道月分明!每一双高举的手
，每一句精彩的话，每一张快乐的笑脸，就是最好的证
明。
一句带有捣蛋性质的课堂生成语美女，激发了学生
的学习热情，激活了他们的思维，激醒了他们的创造力
。学生能够紧扣文本，理解词语的表现力;能够根据自
己的生活体验，想象填充诗歌的艺术空白;能够抓住意
象，再现画面，体会意境;能够结合作者的际遇，走进
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